Schoolgids 2025-2026

Op deze pagina willen wij u op de hoogte stellen van de opbrengsten van onze school.

Vensters voor verantwoording

Allereerst willen wij u erop wijzen dat meer opbrengstgegevens over onze school terug te vinden zijn op de site scholenopdekaart.nl van Vensters voor Verantwoording. Om de gegevens van het Maurick College te bekijken, klikt u hier.

Examenresultaten

Doorstroomcijfers

Het doorstroomcijfer voor de onderbouw ligt op een driejaars gemiddelde van 98,52%. Hetgeen hoger ligt dan de norm die de inspectie hiervoor heeft vastgesteld, te weten 95,14%.

Voortijdig School Verlaten (VSV)

Het percentage voortijdig schoolverlaters is terug te vinden op www.vsvverkenner.nl.

Onderwijsinspectie

De onderwijsinspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Jaarlijks worden door de onderwijsinspectie de onderwijsresultaten van elke school vastgesteld. De onderwijsresultaten 2024 kunt u hierbij inzien. Of u kunt kijken op www.onderwijsinspectie.nl.

Doelen van het onderwijs

Het Maurick College is een scholengemeenschap voor vmbo, havo, atheneum en gymnasium. Informatie over ons onderwijsaanbod is hier te vinden. 

Levensbeschouwelijke identiteit
Het Maurick College staat als katholieke school open voor de verscheidenheid van religieuze opvattingen onder de leerlingen; pluriformiteit en respect voor elkaars opvattingen zijn wezenskenmerken van onze school.

Deze thema’s worden met name tijdens de lessen burgerschap in de onderbouw en maatschappijleer in de bovenbouw behandeld.

Het streven van de school is om in het onderwijs van alle vakken en in de uitvoering van de buitenlesactiviteiten deze uitgangspunten te integreren. De school ziet het uitdragen van deze identiteit als een gezamenlijke missie.

Dalton op het Maurick College
Het daltononderwijs kent als doelstelling een bewuste opvoeding tot verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. De school kiest een organisatievorm die bij deze opvoedingsidealen aansluit. De leerling heeft een grote mate van keuzevrijheid om zich in de gewenste richting te ontwikkelen. De vrijheid van het individu mag nooit de ontplooiing van een ander in de weg staan. Zodoende is er altijd sprake van kiezen in verantwoordelijkheid. Een mens leeft met andere mensen in een goed georganiseerde samenleving en binnen het daltononderwijs is het opvoeden tot samenwerken een andere hoofddoelstelling. Meer informatie over ons daltononderwijs kunt u vinden op de website van de school: https://www.maurickcollege.nl/home/daltonschool. Ook kunt u terecht op www.dalton.nl.  

In het onderwijs op het Maurick College is de daltonpedagogiek te herkennen in de volgende aspecten: 

• De docent gaat uit van het eigen vermogen van de leerling tot leren, wat onder andere blijkt uit keuzevrijheid op een moment van de dag; 
• De inrichting van de ruimte maakt zelfstandig werken en samenwerken mogelijk; 
• De leerlingen kijken de oefenstof zoveel mogelijk zelf na; 
• Leerlingen leren in de brugklas hoe ze moeten plannen en worden in de vervolgjaren daarin begeleid door verschillende mentoren; 
• Studiewijzers geven inzicht in de leerdoelen, de geplande toetsen en in de weektaken. Ook bieden ze ruimte om zelf invulling te geven aan de lessen. 
• Leerlingen wordt geleerd hoe ze moeten plannen aan de hand van daltonplanner en instructies van docent en mentor; 
• De leerlingen leren verder te reflecteren op hun werk en vorm van leren. Daarbij laten we leerlingen elkaar feedback geven; 
• Waar een leerling meer sturing behoeft kan er een daltoncontract met de vakdocent worden gesloten om tijdens daltonuren specifieke aandacht aan een onderdeel te besteden; 
• De leerlingen maken gebruik van elkaars kwaliteiten en tijdens daltonuren kan er een samenwerking tussen leerlingen van verschillende leerjaren en opleidingen ontstaan. 
• De leerlingen reflecteren op gemaakte toetsen, het afgelopen schooljaar en periode. Hiermee staan ze stil bij wat goed ging en wat beter kan. 

Rol van de docent
In de daltonpedagogiek is de rol van de docent meer coachend en begeleidend naast kennisoverdracht. Deze taakopvatting vloeit voort uit het mensbeeld dat ten grondslag ligt aan Dalton. 

Mensbeeld
Dalton gaat uit van het gegeven dat ieder mens in staat is tot het dragen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor zijn omgeving. Dit is een voorwaarde om goed te kunnen functioneren in een democratische samenleving. Volgens de daltonpedagogiek zijn kinderen in principe in staat om verantwoordelijkheid te dragen, bijvoorbeeld voor hun eigen ontwikkeling. Dat gebeurt stap voor stap, met heldere afspraken tussen docent en individuele leerling. De docent biedt veiligheid en structuur; een klimaat dat de leerling uitdaagt tot leren. Fouten maken wordt gezien als onderdeel van het leerproces en door structureel te reflecteren krijgt de leerling de ruimte om zich persoonlijk, sociaal en cognitief te ontwikkelen.